Queridos chicos de 2do:

Estamos adentrándonos en el mundo de la poesía. Les pido que vean este video y dejen un breve comentario de sus impresiones en esta entrada del blog.

¡Nos vemos!

En este enlace pueden ver el video

Actividades para armar la antología

Reunirse en grupos de 4 personas (pueden elegir con quién trabajar, pero no pueden ser más de 4):

1. Tres personas del grupo escuchan y cada integrante comparte el o los cuentos que eligió para la antología.
2. Confeccionan una lista en la que consignen el título de cada uno de los cuentos, el nombre, haciendo corresponder el nombre del autor, el libro en el que lo encontraron y sus datos bibliográficos: editorial, lugar, fecha, edición.
3. Leer los cuentos y ver si se puede sumar al criterio del gusto personal, algúnotro criterio de selección para la antología. (Por ejemplo, todos son cuentos de terror, o todos son cuentos para niños, o todos son cuentos de autores argentinos, o todos son cuentos anónimos...)
4. Escribir unos breves párrafos en los que expliquen cómo eligieron esos cuentos, por qué los eligieron, qué tienen esos cuentos en común y qué razones tienen para recomendarle a otras personas que los lean.
5. Pensar y anotar las posibilidades que se les ocurran de ilustrar alguno de los cuentos, o las imágenes que podrían acompañar a la antología, o las imágenes que podría tener la tapa...

Deberán entregar una hoja con los nombres de los integrantes del grupo, la lista de cuentos que seleccionaron con los datos del punto 2; los párrafos del punto 4 y las ideas que pensaron para ilustrar.

¡Nos vemos!

¡Repaso!

Queridos chicos de 2do:

Como no pude ir esta semana al colegio, les pido que, después de repasar, anoten sus dudas como comentario a esta entrada del blog, así puedo responderlas este fin de semana. Si no pueden, nos queda la clase del lunes para que se saquen las dudas. Así, el martes 9/9 hacemos la evaluación con 2do A y el jueves 11/9, con 2do B. Espero que sea posible, si no, tendrá que ser el viernes 12/9 con los dos.

Aquí les dejo algunas actividades para repasar.

LA PIEZA AUSENTE

     Comencé a coleccionar rompecabezas cuando tenía quince años. Hoy no hay nadie en esta ciudad – dicen – más hábil que yo para armar esos juegos que exigen paciencia y obsesión.

     Cuando leí en el diario que habían asesinado a Nicolás Fabbri, adiviné que pronto sería llamado a declarar. Fabbri, era director del Museo del Rompecabezas. Tuve razón: a las doce de la noche la llamada de un policía me citó al amanecer en las puertas del Museo.

     Me recibió un detective alto, que me tendió la mano distraídamente, mientras decía su nombre en voz baja –Lainez- como si pronunciara una mala palabra. Le pregunté por la causa de la muerte:- veneno- dijo entre dientes.

     Me llevó hasta la sala central del Museo, donde está el rompecabezas que representa el plano de la ciudad, con dibujos de edificios y monumentos. Mil veces había visto ese rompecabezas: nunca dejaba de maravillarme. Era tan complicado que parecía siempre nuevo, como si, a medida que la ciudad cambiaba, manos secretas alteraran sus innumerables fragmentos. Noté que faltaba una pieza.

    Lainez buscó en su bolsillo. Sacó un pañuelo, un cortaplumas, un dado, y al final apareció la pieza. – Aquí la tiene. Encontramos a Fabbri muerto sobre el rompecabezas. Antes de morir arrancó esta pieza. Pensamos que quiso dejarnos una señal.

    Miré la pieza. En ella se dibujaba el edificio de una biblioteca, sobre una calle angosta. Se leía, en letras diminutas, pasaje La Piedad.

    - Sabemos que Fabbri tenía enemigos – dijo Lainez – Coleccionistas resentidos, como Santandrea, varios contrabandistas de rompecabezas, hasta un ingeniero loco, constructor de juguetes, con el que se peleó una vez.

    - Troyes –dije -. Lo recuerdo bien.

    - También está Montaldo, el vicedirector del Museo, que quería ascender a toda costa.

    - ¿Relaciona a alguno de ellos con esa pieza? – Dije que no.

    - ¿Ve la B mayúscula, de Biblioteca? Detuvimos a Benveniste, el anticuario, pero tenía una buena coartada. También combinamos las letras de la Piedad buscando anagramas. Fue inútil. Por eso pensé en usted.

    Miré el tablero: muchas veces había sentido vértigo ante lo minucioso de esa pasión, pero por primera vez sentí el peso de todas las horas inútiles. El gigantesco rompecabezas era un monstruoso espejo en el que ahora me obligaban a reflejarme. Solo los hombres incompletos podíamos entregarnos a aquella locura. Encontré (sin buscarla, sin interesarme) la solución.

     - Llega un momento en el que los coleccionistas ya no vemos las piezas. Jugamos en realidad con huecos, con espacios vacíos. No se preocupe por las inscripciones en la pieza que Fabbri arrancó: mire mejor la forma del hueco.

     Lainez miró el punto vacío en la ciudad parcelada: leyó entonces la forma de una M.

     Montaldo fue arrestado de inmediato. Desde entonces, cada mes me envía por correo un pequeño rompecabezas que fabrica en la prisión con madera y cartones. Siempre descubro, al terminar de armarlos, la forma de una pieza ausente, y leo en el hueco la inicial de mi nombre.

                                                                         

Pablo De Santis.

 Lean este cuento de Pablo De Santis y realicen las actividades que aparecen a continuación:

1. ¿Qué tipo de narrador tiene este cuento? ¿Cómo te das cuenta?
2. ¿Qué tipo de cuento es? Justificá tu respuesta.
3. Buscá en el cuento un ejemplo y explicá en cada caso su uso en la narración:

• Pretérito Perfecto Simple (Modo Indicativo)
• Pretérito Imperfecto (Modo Indicativo)
• Pretérito Pluscuamperfecto (Modo Indicativo)

1. Analizá sintácticamente y hacé el pasaje a VP cuando sea posible:
   •  Montaldo fue arrestado de inmediato.
   •  Encontré la solución.
   •  Lainez miró el punto vacío en la ciudad parcelada.
   •  Miré la pieza.
   •  Me recibió un detective alto.

¡Que puedan aprovechar la ejercitación y buen fin de semana!

 Aquí van algunos enlaces con ejemplos de juegos y actividades que podemos realizar para ejercitar la ortografía:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/concurso2005/45/ficheros/principal_no_ie.htm

http://www.juegosdepalabras.com/cajas/cajasdeletras.html

http://www.juegosdepalabras.com/index.html

Nota en "La Nación" acerca de las nuevas palabras

Ay, lo que hay detrás de las palabras

Por Graciela Melgarejo | LA NACION

Twitter: @gramelgar    |   Mail: lineadirecta@lanacion.com.ar    |   

Algunos lectores se han quejado, amargamente, de las nuevas incorporaciones al léxico del español que la RAE viene anunciando para la edición 23» del Diccionario. Por ejemplo, la palabra "wifi" es muy resistida, y algunos preferirían mantenerla como en su origen: el nombre de un dispositivo inalámbrico, en inglés; es decir, escribir Wi-Fi y dejar todo como está.
Hoy, quizá muchos se asombrarían de enterarse de que "aspirina" fue alguna vez el nombre de un producto, y que el uso, y nada más que el uso, le dio la entidad suficiente como para pasar a formar parte de las palabras con las que nos manejamos diariamente los hispanohablantes.
¿Qué haremos entonces con el WhatsApp , tan de moda y tan útil y tan buen negocio, como evidentemente parece creer Facebook? Fundéu, modestamente, acerca una sugerencia muy válida y atendible. En su "Recomendación urgente del día", el 20/2, con el título "Un wasap y wasapear , adaptaciones adecuadas al español", se explica que "el sustantivo wasap ('mensaje gratuito enviado por la aplicación de mensajería instantánea WhatsApp'), así como su verbo derivado wasapear ('intercambiar mensajes por WhatsApp'), son adaptaciones adecuadas al español, de acuerdo con los criterios de la Ortografía de la lengua española ".
Nos ahorra Fundéu la corrida para consultar la Ortografía , porque agrega: "Esta obra señala que la letra w es apropiada para representar la secuencia /gu/, entre otras, en palabras extranjeras adaptadas al español ( waterpolo , web , por ejemplo)", y pide respetar la denominación comercial en frases como: "Facebook compra WhatsApp por más de 13.800 millones de euros".
Todavía Fundéu ( www.fundeu.es ) trae dos últimas observaciones: "El plural de wasap es wasaps , sin tilde, pese a terminar en s , dado que se trata de una palabra aguda terminada en grupo consonántico", y "aunque también pueden resultar admisibles las adaptaciones guasap , plural, guasaps , y guasapear , al perderse la referencia a la marca original y percibirse como más coloquiales, se prefieren las formas en w ".
Nosotros, argentinos y caóticos, ya hemos adherido naturalmente a la última forma, la coloquial, la que mejor se adapta al irónico espíritu lingüístico que nos caracteriza.
La moda nos rige a todos más que las normas de convivencia o las de la RAE. Los españoles están contentos como niños con su nueva palabra, escrache . Sin embargo, una escritora, la española Rosa Montero, nos enseña a ver el valor de las otras palabras, las de siempre, detrás de los modernismos. En su artículo "Esa pena" ( http://bit.ly/1fq4GYd ), del 4/2, en el diario El País de España, escribe sobre lo que nosotros habitualmente llamamos desalojos: "Lo de que los desahucios se aceleraron durante la primera mitad de 2013 es una de esas noticias reveladoras, un dato obsceno que te hace ver la realidad (...) Qué insidiosos, qué pertinaces son los valores convencionales, los sonoros discursos de los poderosos. En los últimos meses cada vez hemos hablado menos de desahucios y más de los escraches; de los supuestos excesos de los que hacen escraches para protestar contra los desahucios".
© LA NACION.

Los árboles mueren de pie

Aquí les acerco la obra de teatro de Casona para que puedan terminar de leerla:
http://pastillitasdelolvidomw.blogspot.com.ar/2012/11/alejandro-casona-los-arboles-mueren-de.html
¡Que la disfruten!

¡Teatro!